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델리 델리 하면 한스델리...!?! 아니 뉴델리..!! 세종학당에 합격했다. 인도 파견!! 두근두근 더보기
여자답다 여자같다 N답다 그 대상이 지니는 성질이나 특성이 있다는 의미. 오늘은 말 자체에 숨어 있는 한국 사회의 편견도 가르쳤다. 알아 들어야 반박하지. 더보기
어른에게는 사생활이 있다 어제 첫수업에 빠진 학생이 오늘 2교시에 왔다. 사무실 보고도 있고 학생 관리도 해야 해서 왜 안 왔는지 물어 봤다. "사생활이에요. " 나는 일순 할말을 잊고 이 페루 출신의 나보다 나이가 많은 아가씨를 바라보았다. 가끔 외국인이기 때문에 서툰 한국어 솜씨에 학생들을 아이 대하듯이 상대할 때가 있다. 이건 정말 잘못이다. 성인이니까 선택한 한국행, 한국어 공부다. 하지만 10대 후반 20대 초반이 대부분인 유학생에게는 엄격한 생활 지도가 필요하기도 한 것이 사실. "여러분, 어른은 사생활이 있어요. 하지만 기숙사에 사는 여러분은 사생활이 없다! 알겠지!" 웃어 줘서 고마웠다. 더보기
제2언어습득론 배경이론 언어관 대표학자 이론 교수법 학습이론 행동주의 이론 구조주의 언어관 (단어, 구, 절 등 쪼개어 가르침) 소쉬르 ‘언어는 장기와 같다.’ 청각구두식 교수법 (대조분석가설) 자극->반응->강화->습관형성 파롤이 사람마다 다르다. 인지주의 이론 생성주의 언어관 (생득설, 결정적 시기, 중간언어, 크라센 ‘모니터이론’) 촘스키 ‘생득설’ : LAD (언어습득장치) ‘보편문법’ : ①유표성(한국어의 높임법, 색채어, 미각어, 의성, 의태어의 의미분화, 받침), ②원리와 매개변항, ③자연적 순서 직접식 교수법 정보를 받아들여 자신의 인지 구조 속으로 포함시키는 일련의 과정 구성주의 이론 기능주의 언어관 (언어의 역할, 의미, 기능 전달 중시) 커넬&스웨인 ‘의사소통능력’:①문법적 능력 ②사회언어학적 능력.. 더보기
▣ 에드워드 홀(Edward T. Hall)의 근접학(proxemics) 1. 친밀함의 거리(Intimate Distance) : 46cm 이하 (1.5피트 이하), 상대방의 숨결이 느껴질 정도의 거리 : 이 정도 거리에서 이루어지는 대화는 가족이나 연인처럼 친밀한 유대 관계가 전제되어야 한다. 2. 개인적인 거리(Personal Distance) : 46cm~122cm (1.5피트~4피트), 팔을 뻗어서 닿을 거리 : 어느 정도의 친밀함이 전제되어야 한다. 일상적인 대화에서 가장 무난하게 사용할 수 있는 거리라는 점에서 볼 때, 격식과 비격식의 경계지점으로 보는 것이 무난하다. 3. 사회적인 거리(Social Distance) : 122cm~366cm (4피트~12피트), 보통 목소리로 말할때 들을수 있는 거리 : 사무적인 대화가 많이 이루어지며, 대화 내용 및 행동에 보다.. 더보기
ㅇ의사소통에 의해 달성되는 목적에 따른 언어의 기능 1. 도구적 기능(환경을 조작하여 어떤 사건이 발생하게 하는 역할을 함). 2. 규정적 기능(법률, 규칙의 제정), 3 표상적 기능(어떤 사실을 진술하거나 설명 보고하기), 4 상호작용적 기능(일상적인 친교 언어, 사화적 관계를 확립해 주고 의사소통의 통로를 열어 줌) 5 개인적 기능(개인의 인지, 정서 문화 등에 대하여 화자로 하여금 자신의 느낌이나 감정 개성을 표현), 6 발견적 기능(상대방에게 대답을 이끌어 내기 위한 질문), 7 상상적 기능(시 소설 등 미적 기능) 더보기
ㅇ대화의 기능적 측면에서 본 언어의 분류 ㅇ대화의 기능적 측면에서 본 언어의 분류 상호거래적 언어(정보교류적 언어); 상품 또는 용역의 교환을 포함하여 어떤 일을 이루기 위해 의사소통하는 것, 상호작용적 언어 ; 사교적인 목적으로 이루어 지는 것, 다른 사람과 의사소통하는 것으로 사회적 관계를 맺고 유지하는 것을 포함 더보기
의사소통전략 1 성취전략 ; - 추측전략 ; 자신의 모국어를 외국어로 만들어 사용, 자신의 모국어를 그대로 섞어서 사용, 자신이 언어를 만들어 사용 - 어휘대치전략 ; 목표어의 언어지식을 바탕으로 자신이 말하고자 하는 단어를 찾아낸다. 예/ 비행기 조종사- 비행기 운전사 - 협동전략 ; 모국어로 번역을 해 달라고 하거나 몸으로 흉내 내면 대화 상대자가 목표어로 알려 주는 경우 2. 회피전략(단순화 전략, 기능 축소전략) - 학습자가 까다로운 발음이나 구조를 피하여 의사소통에 문제를 일으키지 않고 자신의 생각을 전달하는 것, 더보기
구어의 담화적 특징 1 담화표지(글세, 뭐, 그런데 말이야 등)사용 2. 간접표현이 자주 사용됨 3. 잘못된 발화와 교정이 일어난다. 4. 순서교대가 계획도거나 예측되지 않으며, 대화의 중복이 있다. 5. 대응쌍(adjacent pairs)이 언제나 인접해서 일어나는 것은 아니다. 6. 담화 참여자에 의한 화제 전환이 잦다. 7. 담화 참여자들이 협력적으로 정보를 구한다. 8. 일상생활의 대화에서 사용되는 관계적인 표현이 있다. 9. 한국어 화자 특유의 몸짓언어가 사용된다. 구어의 특징 1 통사적 특징 ; 축소 나열, 생략 2. 조절 ; 주저거림, 잘못된 시각, 자기교정, 다시설명하기, 애둘러 말하기 3. 반복 ; 확장이나 축약을 통한 반복 4. 정형화된 표현 더보기
교수법 ㅇ과제 기반 언어 교수법(ask-based method) -학습 언어를 사용하여 어떤 과제를 수행하거나, 주어진 문제를 해결하는 과정에 초점을 두고 있다. - 과제 해결을 위해서는 자연적으로 의사소통과 상황을 통해 학습 언어를 습득을 촉진시킴 - 의사소통이나 상황 이해에 도움이 될 경우 모국어 사용 가능 - 과제수행에 필수적인 문법 유형과 기본문형을 수행과제와 관련지어 핵심문형이라는 학습형태로 다룬다. ㅇ과제중심 교수법 - 교실 밖에서 일어날 과제를 푸는 데 중점을 두는 교수법 - 학습자의 언어 형태에 초점을 두지 않고 의미에 초점을 둔다. - 언어의 유창성이나 정확성이 떨어짐에도 불구하고 의사소통이 이루어지면 성공하였다고 본다. 상황중심 교수법 1 언어교수는 구어에서부터 시작. 교수자료는 문어로 제시되.. 더보기

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